郑州科技学院附属中专的育人实践与时代使命

     在职业教育改革发展的浪潮中，郑州科技学院附属中等专业学校（以下简称“郑科院附属中专”）作为一所植根本科沃土的中等职业学校，正在谱写一曲融合创新的育人新篇。这所学校不仅承载着培养高素质技术技能人才的基础使命，更以其独特的办学模式和育人实践，生动诠释着新时代中等职业教育的深刻内涵与发展方向。

一、深度融合：本科资源与中职教育的创新嫁接

郑科院附属中专最显著的特征在于其实现了本科教育资源与中职教育需求的创造性融合。这种融合不是简单的物理叠加，而是深层次的化学重构：

在管理机制上，学校建立了由本科院校专家、行业企业代表和中职教育管理者共同参与的治理架构，确保办学方向既符合高等教育规律，又紧扣职业教育特点。在师资建设上，形成了“学院教授引领专业建设、企业工程师强化技能教学、专职教师夯实基础教育”的三元师资结构，其中超过40%的专业课教师具备企业工作经历或高级职业资格。

在教学资源整合上，学校创新性地开发了“基础技能—综合应用—创新实践”三级实训体系：一年级学生在中专专用实训室掌握基础技能；二年级可预约使用学院大型实验平台进行综合训练；三年级优秀学生可进入学院教师科研团队或校企合作项目组开展创新实践。这种阶梯式、开放式的资源利用模式，使中职学生获得了前所未有的成长空间。

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二、课程革命：构建基于工作过程的模块化体系

学校以培养学生的综合职业能力为核心，对传统课程体系进行了颠覆性改革。打破学科本位，全面推行基于工作过程的模块化课程体系。每个专业都组建了由课程专家、企业技术人员和专业教师组成的课程开发团队，通过对典型工作任务的分析，构建起以能力为本位的课程模块。

以智能制造专业群为例，课程体系被重构为“机械基础模块”、“电气控制模块”、“工业机器人编程模块”、“智能产线维护模块”和“精益生产管理模块”五大板块，每个板块都包含若干个子项目。学生在完成“小型自动化生产线装配与调试”这样的综合性项目时，需要综合运用机械、电气、编程等多模块知识，实现了知识学习与技能训练的真正统一。

学校还率先引入“微证书”体系，将行业企业最新技术标准分解为可考核的微型技能单元，学生可以根据自身兴趣和职业规划灵活选择学习路径，累计获取相应微证书，最终合成完整的职业能力认证。这种柔性化的课程体系，充分尊重了学生的个体差异和发展需求。

三、育人创新：打造“三全育人”的职业教育新范式

郑科院附属中专将育人工作置于学校发展的中心位置，构建起具有职业教育特色的“三全育人”新格局。在全员育人方面，学校建立了“学业导师+技能导师+生涯导师”三位一体的导师制，每名学生都有三位导师分别负责其学业发展、技能提升和职业规划，形成育人合力。

在全程育人方面，学校设计了“职业认知—技能掌握—岗位体验—创新实践”四阶递进式育人路径：一年级组织学生参观企业和学院实验室，开展职业认知教育；二年级强化技能训练，考取职业资格证书；三年级上学期进入合作企业轮岗实习；下学期可根据发展方向选择升学强化或创业实践。这种全程化设计确保育人工作不断线、有衔接。

在全方位育人方面，学校打造了“工匠精神培育平台、创新创业实践平台、综合素质拓展平台”三大平台。通过设立“鲁班工坊”、举办技能文化节、开展“寻找身边小工匠”活动，将工匠精神培育融入日常；通过建设创客空间、组织创新创业大赛，培养学生的创新意识和创业能力；通过丰富的社团活动、志愿服务和文体竞赛，促进学生的全面发展。

四、协同发展：构建产教融合的命运共同体

学校将产教融合从办学策略提升到发展理念的高度，着力构建校企命运共同体。与合作企业共同成立了“产教融合研究院”，下设技术研发中心、课程开发中心和师资培训中心，实现了教学链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。

在实践中，学校创造了三种特色鲜明的合作模式：一是“校中厂”模式，引进行业领先企业在校园内建设生产性实训基地，学生可以参与真实产品的生产流程；二是“厂中校”模式，在合作企业设立教学点，企业技术人员和学校教师共同在现场教学；三是“项目工场”模式，校企联合承接实际工程项目，师生团队在企业工程师指导下完成项目任务。通过这些深度合作，学校年均为企业解决技术问题20余项，开发新型实训项目30多个，真正实现了校企互利共赢。

五、质量保障：建立持续改进的闭环管理体系

学校借鉴本科院校的质量管理经验，构建了具有职业教育特色的“标准—执行—评价—改进”质量保障闭环系统。牵头制定了《中等职业教育专业教学质量标准》，涵盖人才培养方案、课程标准、实训条件、师资配备等各个环节。

学校建立了多元参与的教学质量评价体系：引入第三方评价机构开展毕业生就业质量跟踪调查；聘请行业企业专家组成教学督导委员会，定期评价教学效果；开发了学生成长电子档案系统，全程记录学生的技能提升和素质发展轨迹。评价结果直接用于专业调整、课程优化和教师绩效考核，形成持续改进的良性循环。

在数字化转型方面，学校建设了“智慧职教”平台，整合虚拟仿真实训、在线课程学习、技能考核认证等功能。特别是在疫情期间开发的“远程实境实训系统”，通过5G技术和物联网设备，让学生在家就能操作学校实验室的真实设备，这一创新实践在职业教育领域产生了广泛影响。